本項目的招生對象：

學校心理老師、心理咨詢師、社會工作者和有成長意愿的老師及家長

參加培訓與督導的收獲：

一、在為人師表（為人父母）與學生咨詢（教養孩子）方面：

1. 能懂孩子：看懂孩子，能理解孩子的行為；聽懂孩子：能理解孩子在說什么；讀懂孩子，能理解孩子在想什么。

2. 能幫孩子：為孩子加油鼓勁助威吶喊；和孩子一起逢山開路，遇水架橋，攻堅克難，同舟共濟；為孩子排憂解難和減壓療傷。

3. 會愛孩子：和孩子建立平等尊重安全信任的關系；具備抱持容納理解共情鏡映省映的心理功能；做孩子的玩伴、知己、左膀右臂和軍師謀士；成為孩子的同行者、引領者和守望者。

4. 會教孩子：學會生存，學會學習，學會生活，學會創新，學會運動，學會反思；學會自我教育、自我成長和自我修復。

二、在個人問題解決和成長方面

1. 喚醒沉睡的心靈，滌除并更新過往的情緒情感、認知行為和人格模式，讓生活從彎道回歸正途，挽家庭、婚姻和孩子之大廈于將傾，人生得以及時止損。

2. 回答“我是誰？來自哪里？去往何方？”三大命題，對命運之腳本給予深刻解讀，詮釋其背后一直蒙在鼓里的特別意義，徹底破除心理枷鎖，給自己的下半場重新定義一個值得過的人生。

3. 對心理痛點與盲點、人格缺陷和沖突、家里家外這事那事，保持足夠的覺察反思；對自身的潛質與后勁、內在的優勢和資源，做到心中有數，揮灑的游刃有余。

4. 理性客觀地看待自己，樹立實事求是的目標，準確謀劃人生的定位；看得開看得遠看得透，想拿的拿得起，想放的放得下；心平氣和地生活、工作和學習，氣定神閑地看潮起潮落云卷云舒。

5. 實現從成功到成長的轉化，實現從職業功能向養育功能的轉變，把工作上事業上的才能遷移到為人父母和教養孩子上，把社會面的成就轉化為生活上的幸福美滿。

三、對己對人對事對生活方面

1. 體會每一種生活的艱辛，感受每一樣人生的無奈，共情每一個生命的憂傷。

2. 接納別人，悅納自己；設立安全清晰的邊界；在放過自己的同時，能饒恕別人。

3. 尊重個體差異，理解不同的做人做事的方式方法，在意人際關系特別是親密關系中的復雜感受、內心期待、深層需要和極度渴望。

4. 深刻理解一個人苦苦執著與掙扎的潛在原因、現實壓力和內心傷痛；深刻理解一個人不得不放棄的無奈、無助和無力；深刻理解窮途末路時的挫敗、恐懼、絕望、悲傷和羞恥……能摧毀一個人的一生，使生命之花意外凋零。

小組培訓與督導的構成：

1. 學習：學習與培訓是成長所必須的，自不待言。但要把握好一點：不要學偏，不要學雜更不要學歪。心理老師（家長）真正要學的，是要全面了解童年早期的不良經歷和心理創傷對家長和孩子內心所造成的傷害和負面影響；是要深刻理解家長和孩子現在的心理和行為模式與這些童年不良經歷及心理創傷之間的內在關系；并在此基礎上，要真正掌握個性化、具體化和有建設性及修復性的化解孩子問題的方式方法。

2. 實習：是指在專業人士的示范、指點和督導下，心理老師（家長）以“實習生”的角色，由淺入深、循序漸進地學習和踐行學生心理咨詢及為人父母。實習過程中，還要進一步學習更深層次的知識、思想和智慧，那就是對人性本質的認識、對叵測人心的理解和對人格發展和生老病死規律的把握。

3. 體驗(咨詢)與督導：由督導師對“實習生”進行手把手心連心地“傳幫帶”，包括逐字逐句地教心理老師（家長）如何和孩子溝通，和心理老師（家長）一起，對每一個問題地分析、理解與處理。啟發和促進心理老師（家長）反思自己的心理咨詢（家長養育方式方法）是否符合人性、是否順應人心以及是否有助于健康人格的形成；幫助心理老師（家長）“知其然，知其所以然”；強化心理老師（家長）養成“是什么（了解）、為什么（理解）、怎么辦（化解）”的正確思考和行為的習慣；循環往復地滋養、修復和激活心理老師（家長）的養育功能，使心理老師（家長）在養育、示范、傳承、引領、指點和幫助等各環節做的越來越到位。

小組培訓與督導的內容：

1. 心理老師（家長）的內部工作：學會以正確的方式思考(反思)為

人師表（為人父母）及學生（孩子）心理咨詢；學習為人師表所需的心理學原理與機制；學會覺察自己的情緒情感和認知行為模式；學會把自身性格與自己的人生經歷、心理過程和內在感受進行快速鏈接與深度加工；學會把強烈的情緒情感迅速轉化為理性思維并建設性地思考和應對；學會學習，不斷成長，始終具備輔導和引領學生的心理咨詢專業學識與素養。

2. 心理老師（家長）對學生（孩子）的心理工作：學會動態評估學生

的身心狀況；學會輔導和引領學生的全面發展；學會防范和化解學生的適應性危機；學會營造有利家長和學生成長的促進性環境(家庭、學校和社會)。

3. 做恰到好處、游刃有余的心理老師（家長）：學會知心、談心、

交心和寬心；學會在上述兩大內容之間自由自在地切換；學會幫助家長和學生重塑親子和家庭互動模式；學會幫助家長重建親子、夫妻和家庭關系，并持續改善與精進；學會自我心理修復和自我心理督導，學會不斷地增強心理功能和提升人格水平，以適應有張力的生活，有競爭的學習以及有挑戰的工作。

4. 以二十年用心沉淀的培訓和督導課件為藍本，以家長及心理老

師提出的問題為素材，以學生之所想，家長之所急和老師之所憂為重點，圍繞小組的初心、使命、目標和任務，開展培訓和督導。

參加小組培訓與督導的要求：

1. 有動力全面地了解自己和學生（孩子）的內心世界。

2. 有動力深刻地理解自己和學生（孩子）的內心世界。

3. 有動力堅定地化解自己和學生（孩子）的心理問題。

4. 有動力從人格、人心和人性的視角思考三代人的前途命運。

5. 有動力探索具有根源性、長期性和深層次的心理問題。

6. 有意愿學習從內而外、由己及人的問題解決和人格成長方式。

7. 遵守平等、尊重、安全和保密的小組設置。

8. 遵守小組督導報告的撰寫要求。

9. 遵守先談感受再說理解最后表達個人觀點的小組發言規范。

10. 能在學生、家長、老師和咨詢師等不同角色中作轉換訓練。

11.把為人師表和心理咨詢作為第二次生命成長的機會和開始。

小組培訓與督導的設置：

初心：正心修身，止于至善。

使命：幫助心理老師和學生過好此生，去感受生命與生活的美好。

愿望：為心理老師開展心理咨詢的教育和培訓；給心理老師創造自我革新的成長機會； 向心理老師提供專業的滋養、支持和督導。

特色：實惠，費用僅為個體心理咨詢的四分之一；實用，心理培訓與督導是從事家長教育和學校教育的基礎；實效，專門針對為人師表和學校心理咨詢中的重點、難點和痛點精心設計。

目標：通過由內(心理)而外(行為)的人格改變，由己(老師)及人(學生)的生命成長，使心理老師學會從根源、從長遠以及有利于學生發展的角度思考和解決問題；幫助心理老師解決自身及孩子內在的、長期的和新出現的問題，助力師生成就平安、健康和快樂的人生。

人數：全年僅招一個組，限招十名學員，封閉式小組，中途不加人。

形式：為防控疫情，小組均在線上進行；小組分兩部分，上半段 以培訓為主；下半段以案例為切入點，體驗、討論和督導并重。

時間：本項目為長程成長性培訓與督導，為期一年，從2022年12月3日至2023年12月3日（節假日除外），每周一次，每次培訓和督導活動時間為一個半小時（周六上午十點至十一點半）。

收費：本項目的培訓和督導，共30次45個課時，收費標準為每人6800元。

請將相關費用轉入公司對公帳戶：

賬戶名稱：深圳山青云白心理咨詢有限公司，開戶行：工商銀行深圳星海名城支行，開戶號：4000 0299 0920 0558 394；請在項目開始前繳費。

提示：小組心理教育與培訓、心理輔導與咨詢和傳道授業解惑為一體，專業化程度較高，心理體驗豐富厚重，要求心理老師有足夠的成長動力；本小組與其他課程有著本質區別，請謹慎選擇。 

留意：報名后，需接受一次心理訪談 (線下或線上)，時間五十分鐘。 地址：1. 深圳市南山區深南大道12069號海岸時代公寓東座2113；2.深圳市南山區華僑城福清街四十號荔枝苑四棟202。

培訓和督導老師簡介：

                                  莫餒  心理咨詢師/督導師

男，五十二歲，個人執業心理咨詢師；《讓孩子過好此生》為人父母心理建設連續培訓與督導項目策劃、推廣和主講人；近二十年親子心理輔導、咨詢和督導工作經驗；曾引領、幫助和陪伴過一代家長及心理輔導老師和孩子的心理成長；深圳市心理咨詢師行業協會精神分析專業委員會委員。

專業受訓背景：第一屆深圳市精神衛生中心精神分析連續培訓項目（兩年四期）；第一屆中國—英國嬰幼兒兒童青少年心理治療師連續培訓項目（中英班）（三年六期）；第二屆中國—挪威精神分析取向心理治療師連續培訓項目（中挪班）（三年六期）；第三屆中國—挪威精神分析取向心理治療師連續培訓項目（中挪班）（三年六期）；從2009年至2016年，在中挪班和中英班，跟隨國際精神分析協會主席Sverre Varvin教授、丹麥精神分析協會主席 Bent Rosenbaum 教授、Anders Zachrisson教授、英國倫敦安娜弗洛伊德中心培訓部主任Vivivane Green、澳大利亞精神分析協會主席Frances Thomson Salo 等國際精神分析大家學習精神分析取向的心理咨詢與治療，并接受分析和督導。

擅長領域：人格成長性心理咨詢；心理咨詢師個人體驗及督導；嬰幼兒、兒童和青少年心理輔導與咨詢；家長及心理輔導老師心理輔導與咨詢；戀愛、婚姻和家庭心理咨詢；情緒情感類心理咨詢等。